教學質量分析圖例（部分）

　　對閱卷數據進行教育測量分析；多角度、多層次分析學生能力傾向和學校教學水平；提供異構數據庫平臺的數據分析及挖掘；支持自動學習能力，適應教學的不斷發(fā)展變化；提供科學的數據輔助教育主管部門檢查教育方針的正確性和貫徹的效果；提供互動平臺幫助學生發(fā)展自己的能力傾向及合適的發(fā)展空間。

　　科目試卷質量分析圖

　　本圖用來反映高三理科英語試卷質量如何，可以判斷考試的可行性和有效性，對命題人員也有一個反饋，便于在后面的命題中調整。圖中表示的是高三理科英語，柱形的高度表示了指標的大小。指標包括了全卷難度、全卷區(qū)分度和全卷信度；難度越大實際上說明試卷越容易，試卷難度在0.5左右，過大或者過小都不好；區(qū)分度越大越好，越大說明試卷能夠將考生區(qū)分開的能力越強；信度則是考試結果的穩(wěn)定性，說明了試卷的可靠性，越大越好。此圖在計算時包括該次所有使用這科試卷考試的考生的數據（比如，一個年級使用相同試卷統考，則將年級的所有考生數據計算在內）。

　　1.卷難度：該科目的總體難度；通常用試卷通過（P）表示，所以難度事實上是容易度。P值在0~1之間，數值越大，說明試卷越容易。

　　2.卷信度：該科目的總體信度；信度表示測量的一致性、穩(wěn)定性和測量結果的可靠性。

　　3.區(qū)分度：該科目的總體區(qū)分度；將考生按得分的高低排列，取高分人數的27%為高分組，低分人數的27%為低分組，計算方法為：全卷區(qū)分度值=（高分組學生的平均分-低分組學生的平均分）/試卷滿分；

　　科目知識點得分狀況圖

　　本圖表反映了參考的所有考生在英語試卷中的各個知識點得分狀況，可以了解考試們對各種知識點的掌握情況。圖中每一種顏色表示了一個班級的考生在某個知識點得分情況，柱形的高度表示了該知識點的班級平均分的大小；一條表示的是年級的平均分，可以方便的看出各班是否高于年級平均水平。同一個知識點之內的比較有意義，可以看出班級之間的差異；不同知識點之間的比較需要考慮到不同知識點的滿分值不同。教師可以根據本圖反應學生知識點整體掌握情況調整教學要點。

　　此圖統計的考生范圍默認包括所有使用這張試卷考試的考生（比如，一個年級使用相同試卷統考，則將年級的所有考生數據計算在內），使用此圖在系統中定義了各題與知識點的對應關系，每一個科目一張圖。

　　例如：考生在語法與詞匯知識—客觀題中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客觀題中掌握的比較好，及格率86.1%。

　　科目知識點得分各班對比

　　本圖表反映了各班考生在英語試卷中各個知識點上的得分狀況，便于比較不同班級的考生對于試卷考察的各種知識點的掌握情況。

　　圖中每一種顏色表示了一個班級的考生在某個知識點得分情況，柱形的高度表示了該知識點的班級平均分的大小；一條表示的是年級的平均分，可以方便的看出各班是否高于年級平均水平。同一個知識點之內的比較有意義，可以看出班級之間的差異；不同知識點之間的比較需要考慮到不同知識點的滿分值不同。

　　本圖統計的考生范圍默認包括所有使用這張試卷考試的考生（比如，一個年級使用相同試卷統考，則將年級的所有考生數據計算在內），使用此圖在系統中定義了各題與知識點的對應關系，每一個科目一張圖。

　　從圖可以看出八班閱讀—客觀題中的平均分為28.79，在語音—客觀題中的平均分為2.84。

　　科目得分分析圖

　　1.和中、高考一樣采用了試卷與答卷分離的方式和客觀題、主觀題統一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環(huán)節(jié)，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密。

　　2.網上閱卷過程中，所有試卷信息都以電子信息方式，通過計算機完成自動分發(fā)等任務，省去了試卷交接、拆裝袋、翻閱、搬運等環(huán)節(jié)，而且還減少了登分、復查、簽名等繁瑣的程序，簡化了工作流程，提高了工作效率。

　　3.在流水線評卷狀態(tài)下，免去了教師相互等待的時間。

　　4.教師可遠程閱卷，比如，在電子備課室或網絡教室以及教師辦公室、教師家里和能接入網絡的任何地點，可充分利用教師的寶貴時間。

　　5.客觀題自動閱卷，主觀題網上評卷，由系統自動生成，面向學校、班級、個人的成績統計及對科目、題目、小題的答題分析，為學校的教學診斷和針對性教學提供了科學依據，也可為教師做質量分析和考試講評提供客觀和準確的依據，使教師和學生有針對性的加強某方面的教學和學習，利于提高教學水平和教育質量。

　　實際使用結果表明，網上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。